Primer Festival de Aprendizajes Compartidos

Inumerables estudiantes en México llegan a la escuela sólo para tolerar lecciones. ¿Por qué es tan aburrido aprender dentro de muchos de nuestros salones de clase públicos?

No tiene que ser así, dicen los integrantes de la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo (EIMLE), un programa nuevo dentro de la Secretaría de Educación Pública. La EIMLE presenta la relación tutora, una metodología que crea las condiciones para que cada niño reciba atención personalizada en las escuelas de bajo rendimiento académico del país.

Con esta filosofía, en los últimos días de octubre, la EIMLE juntó a estudiantes, padres de familia, maestros y asesores técnicos pedagógicos de 26 entidades para celebrar lo que aprendieron con la relación tutora durante el año. Se conocieron, se tutoraron, realizaron representaciones visuales de las redes de tutoría que se construyeron y asistieron a talleres sobre temas de arte, literatura, teatro y ciencia.

Al final, los participantes sintieron la diferencia entre formas tradicionales de aprender y la relación tutora que practicaron durante el festival. Como comenta Giovanni, un alumno del tercer grado de primaria, “aquí, todo se hace con calma.”

Video realizado por Meixi Ng y Sara Vogel, texto por Sara Vogel.

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Plantando la semilla de la relación tutora

Dos alumnos cortaron el listón rojo, el confeti voló y se inauguró el primer salón completamente dedicado a la tutoría en el Estado de México.

La ceremonia de la primaria “Miguel Hidalgo y Costilla” en el Barrio las Palomas, San Miguel la Labor, Municipio San Felipe del Progreso, demostró el entusiasmo que tienen los miembros del nodo regional y del nodo escolar para cultivar el aprendizaje de los alumnos a través de la relación tutora. La comunidad no sólo se comprometió a capacitar a sus propios maestros en la metodología, sino también a maestros de la zona y la región.

La construcción del salón solo fue posible por la mano de obra que contribuyeron los padres de familia de la comunidad y la creencia fuerte de los supervisores, jefes de sector, y el director de la escuela.

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Armando la red de tutoría, un alumno a la vez, en Calimaya

La comunidad de aprendizaje ya está en marcha en una secundaria general del Estado de México.

Los directores de la escuela demostraron la disposición y el entusiasmo que se necesita para iniciar una transformación fuerte, e invitaron a un equipo de la EIMLE a trabajar con su asesora metodológica, 9 estudiantes del primer grado y el maestro de matemáticas, en relaciones tutoras.

El propósito fue dotarles a los alumnos y maestros de las herramientas que necesitarían para tutorar el mismo texto o ejercicio a sus compañeros en la clase en otro momento en relaciones de uno a uno. Al final de las sesiones, el equipo preguntó  a los estudiantes y a su maestro como se sentían. El maestro admitió que estaba nervioso cuando empezó a trabajar con su tutor y que sentía que no tenía “el perfil” para enseñar el contenido que le tocaba. El asesor de la EIMLE, Juan Pedro Rosete Valencia les preguntó a los demás si se sentían nerviosos al principio y algunas manos se levantaron. Uno a uno, los estudiantes explicaron qué habían aprendido durante los días trabajando con el equipo, y cómo se sentían sobre la nueva metodología.

Después vino la clave: Rosete preguntó al grupo, “¿Qué deben hacer con el conocimiento ahora que lo tienen? ¿Van a guardarlo para siempre?” Contestaron, “compartirlo.” Al final de la reunión, los estudiantes estaban listos para tomar el reto de no solamente tutorar a sus compañeros cómo sacar el área y perímetro de una figura, sino también para mejorar su escuela a través de la relación tutora.

El equipo de la EIMLE que trabajó con estos estudiantes incluyó los maestros Pablo Reza, representante de Telesecundarias del Subsistema Estatal y Citlalli Sánchez, representante de Secundarias Generales y Técnicos del mismo subsistema. Los dos forman parte del equipo del Propodéutico de la EIMLE en el Estado de México. Video realizado por Meixi Ng y Sara Vogel, texto escrito por Sara Vogel y revisado por Juan Pedro Rosete Valencia.

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Encuentro Chihuahua-Durango Septiembre 2011

Para llegar al pueblo de Turuachi, hay que viajar seis horas en camioneta partiendo de Chihuahua, México. Turuachi cuenta con aproximadamente 800 habitantes, la mayoría Raramuris indígenas. La señal del Telcel no llega a Turuachi, y puedes contar el número de teléfonos con líneas de tierra con una sola mano.

Aunque sea lejano, Turuachi fue seleccionado recientemente por la gente que coordina  el Proyecto de La Sierra (una fuerza de la EIMLE que tiene la meta de reformar la educación en la zona) para ser anfitrión de un intercambio académico. A pesar del viaje largo, los maestros de estas comunidades estaban convencidos que tenían que asistir a este encuentro con sus alumnos y padres para aprender con sus colegas de las escuelas del otro estado. Estos maestros que enfrentan dificultades cada día mientras enseñan en los pueblos más marginados partieron de este evento llenos de energía.

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Características de tutores fuertes: consejos de tres alumnas de la Guacamaya

En la escuela primaria Miguel Hidalgo y Costilla en La Guacamaya, Estado de México, la revolución educativa ya se está dando frutos.

En marzo 2011, un equipo de integrantes de la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo capacitó a los maestros y alumnos de esta escuela en una metodología pedagógica, la relación tutora, que promueve el acercamiento de un tutor que conoce un tema de educación básica y un tutorado que quiere aprender este tema. Ya los alumnos están apropiándose de los principios de este metodología. En este video tres alumnas nos cuentan de las características que exhiben tutores fuertes.

Cada quien aprende de diferentes maneras. Si tú vas a apoyar, les tienes que tener paciencia. Todavía no saben el proceso.

-Saraí Sanchez López, 4to grado, Primaria Miguel Hidalgo y Costilla, Guacamaya, Estado de México

Vemos el impacto del trabajo en el discurso que están usando los alumnos de esta escuela en el siguiente video.

Proyecto por Sara Vogel, texto revisado por Pilar Herrera.

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La comunidad de aprendizaje, dos años después

A veces, la escuela nos parece una carrera, en el que los maestros solo esperan que los niños les sigan.

Sobre su experiencia en la primaria, la alumna Nicolasa Elizabeth Almanza del tercer grado de la telesecundaria Josefa Ortíz de Domínguez ubicada en el Estado de México, dice:  “Allá los maestros, de que erámos muchos, nada más explicaban. Y a veces los que entendían, que bien, y quien no, que se hiciera bolas él solito.”

Pero no tenemos que aceptar que la escuela sea eficaz para unos y no para otros. Un programa de la Secretaría de Educación Pública, la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo, está implementando una nueva metodología en las escuelas públicas del país que enseña a los maestros, alumnos, asesores y autoridades educativas a cuidar el proceso de aprendizaje de cada estudiante.

La metodología se llama relación tutora, y plantea que cualquier persona en una comunidad de aprendizaje que se apropia de un tema de educación básica bien, puede servir como un tutor para alguien más. Los tutores no “explican” contenidos sino que ayudan al otro a construir su propio aprendizaje.

Hace dos años, Convivencia Educativa A.C., una organización civil que ahora tiene un vínculo con la EIMLE, dio una capacitación a la escuela de Nicolasa, Josefa Ortíz de Domínguez. A pesar de que el involucramiento oficial de CEAC terminó después de la capacitación, vemos en este video cómo la escuela continuó trabajando la metodología de la relación tutora. Dos años después, la escuela que era inscrita por la lista de las peores del país según sus resultados en la prueba ENLACE salió de esta categoría y ahora está progresando. La directora menciona en este video que en 2010 algunos de los estudiantes subieron hasta la categoría Excelente. La escuela no contó con ningún estudiante en esta categoría en años anteriores.

Más allá de las estadísticas, se puede ver la mejora del logro educativo en la manera en lo cual Julia, una alumna del tercer año expresa lo que sabe. En este video, ella se presenta en frente de un salón lleno de personas para explicar cómo llegó a la respuesta de un ejercicio de matemáticas con la ayuda de su tutor. “Así te das cuenta de que puedes ser importante,” dijo. Su experiencia ya inspira a sus compañeros menores.

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Video realizado por Meixi Ng y Sara Vogel, texto por Sara Vogel, revisión por Pilar Herrera.

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Conozcan a Juan Pedro Rosete, Asesor de la EIMLE

Lo que más recuerdo de ella es su boca. La expresión con la que ella me decía cuanto confiaba en mi…

– Juan Pedro Rosete-Valencia, asesor del Estado de México para la EIMLE, sobre su maestra del sexto grado
 
Entrevista y redacción por Sara Vogel.
 
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