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El caso de Luis

Hace unas semanas, planteamos la pregunta ¿qué tipo de educación ofrecemos a los alumnos migrantes dentro de los salones de clases mexicanos? En el siguiente video, Meixi Ng, becaría de la EIMLE y maestra de Singapur ofrece una respuesta. Abajo, Meixi da contexto al proyecto.

Conocí a Luis Hector Velazquez Garcia en una comunidad rural y pequeña que se llama Laguna del Carretero, Villanueva, en el estado de Zacatecas. Fue mi tutor y trabajamos juntos en un problema complicado de matemáticas que se llama “La cruz”. Era articulado, preciso, paciente y callado, pero seguro. La tutoría fue una de las mejores que he recibido. Luis no siempre era así. Aquí, nos cuenta de su mudanza a México de la gran ciudad de Chicago (donde yo asistí la universidad) y cómo ha cambiado a través de la relación tutora.
 

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Tutoring Relationships Across Borders: Youth from Querétaro Tutors Harvard Student

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A year and some months ago, Dr. Richard Elmore, a professor at Harvard University, visited a school in rural Zacatecas, Mexico as part of a trip he took to get to know the work of the Program to Improve Academic Achievement, a new Mexican government education reform effort. There a 13 year old girl named Maria Cruz tutored him in a geometry problem. He began the work confidently but, at one point, struggled to explain where the number pi comes from. As Elmore writes, “with the wit and wile of an experienced teacher,” Maria Cruz helped him work through his ideas to arrive at a conclusion.

Professor Elmore has worked for years arguing that in order to improve student learning on a large scale, systems must change the fundamental relationships between students, teachers, and content. In Mexico, Elmore was watching those theories come to life: here he was, a distinguished professor of education, author of several seminal books about school reform, learning from someone far younger than he.

After returning to the United States, this professor did not forget the experiences he had in Mexico. As head of a new doctoral program in educational leadership, he sent 11 of his students this January to observe the work of the Integral Strategy to Improve Academic Achievement (EIMLE, for its initials in Spanish) a team within the Mexican Ministry of Education that includes the program that is helping Maria Cruz and thousands of other students and their teachers reform the public school system.

The doctoral students, all of them women armed with impressive resumes in the field of education, traveled to Durango, Querétaro, Veracruz, or Zacatecas to experience EIMLE’s approach to education reform.

The audio documentary below follows one of these students, Morgan Camu, to Querétaro as she discovers a new alternative to promoting school reform on a grand scale. Sara Vogel, a fellow working with EIMLE this year, tells the story.

Special thanks to José Luis Álvarez Ponce and his school, the telesecundaria Benito Juarez in Huamilpan, Querétaro, Morgan Camu, Laura Kanter, Virginia Mazón, Guadalupe Garcia, Santiago Rincón Gallardo, Gabriel Cámara, Aliza Simons. Ending credits music by San Juan Alegría, a band local to the state of Querétaro. Photo by Eduardo Evaristo Gutiérrez.

Haz clic en la liga abajo para la versión en español…

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Primer Festival de Aprendizajes Compartidos

Inumerables estudiantes en México llegan a la escuela sólo para tolerar lecciones. ¿Por qué es tan aburrido aprender dentro de muchos de nuestros salones de clase públicos?

No tiene que ser así, dicen los integrantes de la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo (EIMLE), un programa nuevo dentro de la Secretaría de Educación Pública. La EIMLE presenta la relación tutora, una metodología que crea las condiciones para que cada niño reciba atención personalizada en las escuelas de bajo rendimiento académico del país.

Con esta filosofía, en los últimos días de octubre, la EIMLE juntó a estudiantes, padres de familia, maestros y asesores técnicos pedagógicos de 26 entidades para celebrar lo que aprendieron con la relación tutora durante el año. Se conocieron, se tutoraron, realizaron representaciones visuales de las redes de tutoría que se construyeron y asistieron a talleres sobre temas de arte, literatura, teatro y ciencia.

Al final, los participantes sintieron la diferencia entre formas tradicionales de aprender y la relación tutora que practicaron durante el festival. Como comenta Giovanni, un alumno del tercer grado de primaria, “aquí, todo se hace con calma.”

Video realizado por Meixi Ng y Sara Vogel, texto por Sara Vogel.

English translation of text and video follows.

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Características de tutores fuertes: consejos de tres alumnas de la Guacamaya

En la escuela primaria Miguel Hidalgo y Costilla en La Guacamaya, Estado de México, la revolución educativa ya se está dando frutos.

En marzo 2011, un equipo de integrantes de la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo capacitó a los maestros y alumnos de esta escuela en una metodología pedagógica, la relación tutora, que promueve el acercamiento de un tutor que conoce un tema de educación básica y un tutorado que quiere aprender este tema. Ya los alumnos están apropiándose de los principios de este metodología. En este video tres alumnas nos cuentan de las características que exhiben tutores fuertes.

Cada quien aprende de diferentes maneras. Si tú vas a apoyar, les tienes que tener paciencia. Todavía no saben el proceso.

-Saraí Sanchez López, 4to grado, Primaria Miguel Hidalgo y Costilla, Guacamaya, Estado de México

Vemos el impacto del trabajo en el discurso que están usando los alumnos de esta escuela en el siguiente video.

Proyecto por Sara Vogel, texto revisado por Pilar Herrera.

English translation of text and video follows.

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La comunidad de aprendizaje, dos años después

A veces, la escuela nos parece una carrera, en el que los maestros solo esperan que los niños les sigan.

Sobre su experiencia en la primaria, la alumna Nicolasa Elizabeth Almanza del tercer grado de la telesecundaria Josefa Ortíz de Domínguez ubicada en el Estado de México, dice:  “Allá los maestros, de que erámos muchos, nada más explicaban. Y a veces los que entendían, que bien, y quien no, que se hiciera bolas él solito.”

Pero no tenemos que aceptar que la escuela sea eficaz para unos y no para otros. Un programa de la Secretaría de Educación Pública, la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo, está implementando una nueva metodología en las escuelas públicas del país que enseña a los maestros, alumnos, asesores y autoridades educativas a cuidar el proceso de aprendizaje de cada estudiante.

La metodología se llama relación tutora, y plantea que cualquier persona en una comunidad de aprendizaje que se apropia de un tema de educación básica bien, puede servir como un tutor para alguien más. Los tutores no “explican” contenidos sino que ayudan al otro a construir su propio aprendizaje.

Hace dos años, Convivencia Educativa A.C., una organización civil que ahora tiene un vínculo con la EIMLE, dio una capacitación a la escuela de Nicolasa, Josefa Ortíz de Domínguez. A pesar de que el involucramiento oficial de CEAC terminó después de la capacitación, vemos en este video cómo la escuela continuó trabajando la metodología de la relación tutora. Dos años después, la escuela que era inscrita por la lista de las peores del país según sus resultados en la prueba ENLACE salió de esta categoría y ahora está progresando. La directora menciona en este video que en 2010 algunos de los estudiantes subieron hasta la categoría Excelente. La escuela no contó con ningún estudiante en esta categoría en años anteriores.

Más allá de las estadísticas, se puede ver la mejora del logro educativo en la manera en lo cual Julia, una alumna del tercer año expresa lo que sabe. En este video, ella se presenta en frente de un salón lleno de personas para explicar cómo llegó a la respuesta de un ejercicio de matemáticas con la ayuda de su tutor. “Así te das cuenta de que puedes ser importante,” dijo. Su experiencia ya inspira a sus compañeros menores.

English translation of text and video follows.

Video realizado por Meixi Ng y Sara Vogel, texto por Sara Vogel, revisión por Pilar Herrera.

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